那个被学校“劝退”的孩子：一位自闭症双胞胎母亲的无声呐喊
When my sons with autism are sent home from school, they've learned the problem is them — not the system
速读要点
- 📌 现状：安省约40%-50%的残疾儿童曾被校长要求留在家中，无法享受全日制教育。
- 📌 困境：Wendy Litner的双胞胎儿子因系统支持匮乏，长期处于“部分上学”状态。
- 📌 风险：缺乏专业支持导致孩子在校可能面临身体约束，甚至发生如Max Simao般的意外悲剧。
在多伦多生活的Wendy Litner，每天都活在一种“随时待命”的焦虑中。这种焦虑源于她那对正在读五年级、患有自闭症且有复杂需求的双胞胎儿子。Wendy在CBC的《第一人称》专栏中分享了她的心碎经历：在孩子刚上幼儿园小班的第一天，不到一小时她就接到了学校的电话。当她赶到学校时，看到儿子坐在办公室的椅子上吮吸着拇指，而秘书正在责备他的“不当行为”。
Wendy回忆道：“我跪在他面前。我告诉他他是个很棒的孩子。我向他保证我们会一起解决学校的问题。”然而，这个承诺她至今未能兑现。由于公共教育系统无法提供足够的支持，她的两个孩子目前都无法全天候在校上课。她与学校达成了一种“默契”：提前接走孩子，或者随时等待那个“孩子今天过得很辛苦”的委婉电话。
这种“部分上学”的现状并非个例。根据倡导组织加拿大包容性教育 (Inclusive Education Canada)的数据，约有40%至50%的安省校长曾要求残疾儿童留在家中。Wendy指出，当孩子被触发情绪时，痛苦会转化为肢体冲突，但学校往往采取约束手段而非专业支持。她提到，儿子最近带着满脸血迹回家，“没有人故意伤害他，但这就是我们上学的样子。”
Wendy在文中深情地描述了她的儿子：一个热爱图书馆和科学、关心班级宠物乌龟Georgia的孩子。她曾向学校社工哭诉：“我不知道该如何居家办公。”而对方却反问：“谁说你必须这么做的？”但现实是，当孩子被送回家，Wendy必须在工作、 improvised（临时拼凑）的课程和管理情绪之间艰难平衡。她强调：“爱不能替代教育。”
她还提到了今年发生的悲剧：七岁的自闭症儿童Max Simao在汉密尔顿被公交车撞倒身亡，原因正是学校缺乏支持导致他无法留在教室内。Max的父亲曾悲痛地说：“他当时不在他有权待的地方。”Wendy对此感同身受，她呼吁决策者不要将她的儿子视为“干扰”，而是一个完整的、有价值的人。她坚定地表示：“我无法修复一个不断把他送回家的系统……但我会继续毫无歉意地呐喊：我的儿子理应接受教育。”
主编走心视角
在华人社区，我们往往非常重视教育的“结果”，但Wendy的故事提醒我们，教育的“公平性”和“支持系统”同样重要。对于家有特殊儿的华人家长，建议积极寻求社区支持团体，利用IPRC（识别、安置和审查委员会）程序争取权益，不要将系统的失败归咎于自己。
社区影响分析
这篇文章揭示了加拿大教育系统中一个巨大的隐形伤口。特殊需求家庭不仅要面对育儿的艰辛，还要承担系统失灵带来的经济和心理双重压力，这种“排斥性”的教育模式正在侵蚀社会的包容性根基。
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